Скачать или смотреть 挨拶　原爆の写真に寄せて　石垣りん　解説授業【中３国語】

中学校３年生で学習する『挨拶　原爆の写真に寄せて』の解説授業動画です。

2022年の今だからこそ、教室でしっかり読んでもらいたい作品だと思っています！

00:00　基本事項
00:32　詩の形式
00:53　表現技法
03:24　詩が書かれたいきさつ
05:40　第一連・第二連
09:03　第三連・第四連
10:45　第五連
12:14　第六連
14:23　第七連

「安らか」と「やすらか」
残念ながら「安らか」「やすらか」の表記について、書籍や論文からはっきりとした情報を集めることはできていません。

ですので、僕なりの解釈を書かせていただきます。

一つの詩の中に出てくる「安らか」と「やすらか」は、音は同じ「やすらか」だけど一緒にはできないものです。これは若山牧水の「白鳥はかなしからずや空の青海のあをにも染まずただよふ」に似ていると思います。同じ「あお」だけど少し違うことを牧水がこのような手段で表現したように、石垣りんさんも同じ「やすらか」だけど少し違うということを指摘したかったのではないでしょうか。

第五連の「安らか」は、地球が原爆を数百個所持している時代を生きている人を描写したものです。人々はその事実を知っているし、もし一つでも使われたらどうなるかも知っています。そんな状況の中「安らか」に暮らしている。

対して第七連の「やすらか」は、まだ原爆の数も今よりは断然少ない時代を生きた人を描写したものです。当時の人々は、原爆の数も恐ろしさも当然知りません（おそらく存在すらも）。そんな状況の中で「やすらか」に暮らしていました。

こう考えると今の時代を生きる我々の「安らか」のほうが、より深刻なように思えてきます。

このようなことを読者に考えてもらうための装置として「安らか」と「やすらか」が用いられているのだと僕は思っています。

もし別の解釈等あれば是非コメントで教えてください！



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朝のリレー　解説授業【中１国語】
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【参考文献】
遠藤摂夫「生徒による「問い」の発見 : 石垣りん『挨拶』に見る「予測の型」」清心語文 15 30-44, 2013-09
大岡信・谷川俊太郎『現代の詩人〈5〉石垣りん』中央公論社 (1983/9/1)
広島市ホームページhttps://www.city.hiroshima.lg.jp/sosh...
中国新聞デジタルホームページhttps://www.chugoku-np.co.jp/articles...