Скачать или смотреть 교육의 딜레마[강화처벌/학부모교육/아이교육]:행동주의심리 조작적조건형성

마음을 본다 '심리본'

효과의법칙(숀다이크)
만족스러운 결과를 얻는 행동은 반복되고, 불만족스러운 결과를 얻게하는 행동은 반복되지 않음.

조작적조건형성(스키너)
특정 행동이 그 행동의 결과들과 연합되어 이루어지는 학습
환경과 행동, 그 결과까지 유기적으로 연결되었으며 외부의 인위적인 조절로 행동의 변화도 가능

강화 : 강화물이 제시됨으로써 반응이 일어날 가능성이 증가되는 과정
정적강화, 부적강화,
일차적강화물 : 원초적인 강화의 특성을 지닌 자극(배고플 때 밥)
이차강화물 : 학습을 통해 강화적 속성을 얻은 자극 (배고플 때 식권)

강화계획
연속강화: 특정 목표반응을 일으킬 때 마다 강화를 줌
부분강화: 반응 중 일부만 강화를 줌. 소거에 대한 저항이 연속강화보다 강하다.
비율계획: 고정비율 계획(봉투접기), 변동비율 계획(슬롯머신)
간격계획: 고정간격 계획(월급), 변동가격 계획(보너스)

적절하지 못한 처벌의 단점
바람직하지 못한 행동심리의 소멸이 아닌 단순한 행동억압이 될 수 있음
다른 대안행동 발전에 전혀 도움이 안됨
처벌자에 대한 분노, 적개심, 그러면서도 처벌자를 모델링하여 공격성 학습

효과적인 처벌: 즉시성, 일관성, 강도제한, 상황한정이 필요
잘못한 것은 잘못한 즉시, 잘못한 것에 대해서만! 적절한 강도로 처벌해야한다.

'내 아버지는 가죽 채찍으로 너희를 치셨으나 나는 전갈 채찍으로 치리라 하니라, 이에 이스라엘이 다윗의 집을 배반하여 오늘날까지 이르니라'(역대하10장)
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