FILMENS SYFTE OCH MÅLGRUPP
Filmen beskriver lärarens frustration och försök att få elevers uppmärksamhet. Med Sokrates hjälp förändrar han sin attityd från att försöka ha kontroll till att skapa kontakt. Han introducerar tankar om människan, som bidrar till självkännedom och känslan av gemensamt ansvar för att skapa arbetsro och motivation i klassen.
I grunden är filmens idé också att reflektera över skolans syfte. Är det att forma barn till arbetslivets resurser, eller att hjälpa dem att växa som medmänniskor? Föredrar man konkurrens och individualism framför gemenskap och solidaritet?
Filmen kan ses av lärare och annan skolpersonal för att reflektera över de insikter som den väcker hos var och en. Den kan också visas för elever. Ett tips är att inte svara själv på elevernas eventuella frågor, utan i stället fråga; vad tänker ni själva? Filmen kan användas som diskussionsunderlag inom olika ämnen som svenska eller andra språk, samhällsorientering, psykologi osv.
FRÅGESTÄLLNINGAR
Nedan finns filmens innehåll indelat i sex avsnitt. Varje avsnitt börjar och slutar enligt angiven tid vid varje rubrik. För att underlätta diskussionen om budskapet finns en lista av frågor. Syftet är att öppna upp för tankegångar.
Man kan välja att se filmen som är 18 minuter lång, med pauser för diskussion efter varje avsnitt, eller se hela filmen för att sedan diskutera. Man kan även se avsnitten vid olika tillfällen.
1 KONTROLL ELLER KONTAKT? MIN 0,0 -- 7,35
Läraren pratar, ingen lyssnar. Sokrates dyker upp och samtalar med läraren om hans känsla av meningslöshet. Detta är en konsekvens av att läraren har blockerat (låst) sig, har förväntningar och krav på sig själv och andra.
Exempel på frågor:
Vad känner du när någon ställer krav på dig?
Om du upplever dig blockerad, är det du som har blockerat dig själv?
Kan förväntningar kännas som krav?
Kan man gräla med sig själv?
2 VI ÄR VARANDRAS INRE SPEGLAR: MIN 7,36 -- 8,35
Sokrates menar att alla har alla slags mänskliga egenskaper. Han anser att läraren blir arg för den inre spegling han själv upplever genom sina elever. I stället för att ha kontakt med eleverna vill läraren styra dem enligt sin egen vilja, och eleverna gör detsamma.
Exempel på frågor
Har alla människor alla mänskliga egenskaper, både mänskliga rikedomar och brister?
Finns det någon som är perfekt, ens i något enda avseende?
När någon är glad, blir du påmind om glädjen inom dig?
När någon beter sig elakt, blir du medveten om elakheten inom dig?
3 SOM JAG BEMÖTER MIG SJÄLV BEMÖTER JAG ANDRA: MIN 8,36 -- 11,58
Läraren reflekterar tillsammans med Sokrates; när man kallar den andra för idiot så är detta en konsekvens av att man tänker och känner på ett negativt sätt och att man har öppnat sig för negativa energier. Man gör sig själv illa!
Exempel på frågor:
För att kunna kalla den andra för idiot, förutsätter detta att man tänker och känner på ett självförnekande sätt?
Kan man göra sig själv illa med sina känslohandlingar?
4 FRIHET ATT KÄNNA OCH TÄNKA MEN BEGRÄNSAD FRIHET ATT HANDLA: MIN 11,59 -- 12,21
Exempel på frågor:
Kan du bestämma dig för att vara glad?
Varifrån uppstår dina känslor?
Om du accepterar medvetenhet om din ilska, skulle du då agera aggressivt?
Har människan ansvar för sitt sätt att känna?
5 ALLA HAR BEHOV AV OCH RÄTT TILL ATT BLI SEDDA OCH ÄLSKADE: MIN 12,22 -- 14,34
Exempel på frågor:
Känner du dig själv ensam ibland?
Hur känner du dig när någon ser ut att vara ensam?
På vilket sätt vill du bli sedd och älskad av andra?
Vill gamla människor också bli sedda och få fysisk beröring?
6 JÄMLIKHET OCH GEMENSAMT ANSVAR GENOM DIREKT DEMOKRATI: MIN 14,35 -- 17,52
Exempel på frågor:
Är det ett tecken på mod när den större attackerar den mindre (psykiskt eller fysiskt)?
Om inte, vad är det tecken på?
Skulle du vilja vara med om att bestämma över viktiga saker gällande dig själv i skolan?
Är det möjligt för läraren att kontrollera all mobbning?
Skulle gemensamt ansvar vara en bra princip för att förhindra mobbning, och för att alla ska känna sig ansvariga för arbetsron?
Vad är skolans syfte?
Ytterligare information
I filmen tillämpas conscientiametoden. Den innefattar en tydlig människosyn och olika arbetssätt för individens och gemenskapens utveckling.
För lathund om conscientiametoden: http://www.conscientia.se/se/about.php
För metodbeskrivning: http://www.conscientia.se/se/metodbes...
________________________________________________________________________________
Conscientia institutet och Conscientia föreningen har verksamhet i Sverige, Finland och Brasilien
www.conscientia.se, [email protected]
Информация по комментариям в разработке