Скачать или смотреть الدكتوراه للباحث أحمد منصر الضبيبي في تخصص اللغويات التطبيقية من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها

نال الباحث أحمد منصر مرشد محمد الضبيبي درجة الدكتوراه في تخصص اللغويات التطبيقية من قسم اللغة الإنجليزية وآدابها بكلية الآداب والعلوم الإنسانية – جامعة صنعاء، عن أطروحته الموسومة بـ:
(استخدام التكنولوجيا في التدريس بقسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب والعلوم الإنسانية – جامعة صنعاء: الإشكاليات والحلول)
وقد أُجريت المناقشة يوم الثلاثاء 22 شعبان 1447هـ، الموافق 10/2/2026م.
وتألفت لجنة المناقشة من:
أ.د. عبدالرحمن عبدربه الدربجي (مناقشًا داخليًا – رئيسًا)
أ.م.د. محمد شوعي دموم (مناقشًا خارجيًا – عضوًا)
أ.م.د. حامد شوعي المقري (المشرف الرئيس – عضوًا)

وهدفت الدراسة إلى :
تحليل واقع استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية.
الكشف عن الفجوة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي للتكنولوجيا التعليمية.
تحديد التحديات التي تعيق دمج التكنولوجيا، مثل ضعف البنية التحتية وقلة التدريب.
تقييم جاهزية المعلمين والطلاب لاستخدام التقنيات الحديثة.
تقديم حلول عملية قابلة للتطبيق لتحسين الدمج التكنولوجي.
تطوير إطار علمي لقياس مستوى استخدام التكنولوجيا في التعليم الجامعي.
ومن النتائج الرئيسة للأطروحة :
وجود فجوة واضحة بين الوعي النظري بأهمية التكنولوجيا وبين التطبيق الفعلي داخل القاعات الدراسية.
تأثير ضعف الموارد والدعم الإداري في الحد من الاستخدام الفعّال للتكنولوجيا.
امتلاك المعلمين معرفة عامة بالتكنولوجيا، لكنهم يفتقرون إلى التدريب التطبيقي المنهجي.
أثبتت الأطر المطوّرة فاعليتها في قياس وقيادة مستويات الدمج التكنولوجي.
إمكانية تحسين الواقع التعليمي حتى مع محدودية الموارد إذا تم اعتماد استراتيجيات عملية واضحة.
الإسهام العلمي : الأطر المبتكرة

قدّم الباحث إسهامًا علميًا أصيلًا من خلال ابتكار ثلاثة أطر متكاملة:
1. الإطار البيئي المطوّر (ثلاثة مستويات)
طوّر الباحث نموذجًا متعدد المستويات لتفسير دمج التكنولوجيا، متجاوزًا محدودية النماذج التقليدية على المستوى الجزئي، ويشمل:
المستوى الفردي: يركز على قدرات الطلاب والمعلمين واستعدادهم.
المستوى المؤسسي: يشمل الموارد والبنية التحتية والدعم الإداري.
المستوى النظامي: يعالج السياسات والتشريعات التعليمية.
2. الإطار التنفيذي التطبيقي (خمسة محاور)
ابتكر الباحث نموذجًا عمليًا يربط النظرية بالتطبيق ويقدّم خطوات واضحة للتنفيذ، تشمل:
محور التخطيط
محور التدريب
محور التطبيق
محور المتابعة
محور التقييم
3. الإطار العلمي لقياس دمج التكنولوجيا (ثلاثة مؤشرات)
ابتكر الباحث نظام قياس علمي يجمع بين:
المؤشرات الكمية: قياس مدى استخدام التكنولوجيا.
المؤشرات النوعية: تقييم جودة الدمج وتجربة المعلمين والطلاب.
المؤشرات التفسيرية: تحليل العلاقات بين العوامل المؤثرة.
وتوفّر هذه الأطر أساسًا عمليًا وعلميًا شاملًا لتحسين دمج التكنولوجيا في التعليم الجامعي، مع التوصية بتحسين البنية التحتية، وتدريب المعلمين، وتبنّي سياسات داعمة، ووضع خطط تنفيذية تدريجية، وإجراء دراسات مستقبلية لتوسيع نطاق الأطر.

حضر المناقشة جمع من الباحثين وعدد من الطلبة، بالإضافة إلى زملاء وأقارب الباحث.