Педагогічні підходи в роботі з дітьми, які мають аутичні розлади

Більш детальну інформацію читайте за посиланням: https://vseosvita.ua/webinar/pedagogi...

!!! Додано субтитри!!!

Черниш Олена Степанівна. Психологиня в галузі розвитку емоційного інтелекту, корекції невротичних розладів, наслідків психологічної травми та проблем розвитку особистості, арт-терапевтка. Керівниця громадської організації «Центр сучасної психології «Міррада». Авторка програми «Розвиток творчої обдарованості учнів сучасної школи шляхом формування навичок емоційно-вольової саморегуляції» (гриф МОН України, 2018 рік). 28 років досвіду роботи в закладах освіти.

В різний час працювала:

Дошкільні установи: вихователькою, методисткою, завідуючкою приватних дошкільних установ;

Школа: психологинею, соціальною педагогинею, тренеркою з розвитку емоційного інтелекту та обдарованості учнів;

ВУЗ: викладачкою спецкурсів;

Наукова діяльність: заступницею директора Наукового центру орального аналізу, керівницею департаменту наукових досліджень в галузі педагогіки і психології при «Міжнародній асоціації науково-практичної психології та екрального аналізу «Серце під сонцем».

Громадська діяльність: членкиня спілки підприємців та промисловців малих, середніх та приватизованих підприємств, членкиня Ради підприємців при Торгово-Промисловій палаті; членкиня робочої групи при МОН України, членкиня експертної комісії із затвердження профілактичних програм.

Мета
Сформувати розуміння особливостей педагогічних підходів в роботі з дітьми, які мають аутичні розлади.

Завдання
1. Ознайомити з особливостями когнітивної, емоційно-вольової та перцептивної сфери дітей, які мають аутичні розлади.

2. Сформувати вміння добирати педагогічні підходи в роботі з дітьми, які мають аутичні розлади.

3. Мотивувати учасників до творчих пошуків та професійного самовдосконалення.

Очікувані результати
1. Розуміння особливостей дітей, які демонструють дошкільники та школярі з раннім дитячим аутизмом.

2. Ознайомлення з простими практичними підходами в роботі з дітьми, які мають аутичні розлади.

3. Здатність створювати сприятливі соціальні умови для адаптації дітей з аутизмом в освітньому середовищі.

4. Активізація бажання знаходити нові підходи в роботі з дітьми, учнями, батьками і колегами.

Цільова аудиторія
Педагогічні та адміністративні працівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги, батьки.