Alicia Camilloni; El Saber Didactico

Brevisimo curioso y caótico repaso por el libro de Alicia Camilloni; El Saber Didáctico donde aborda la razón de ser de la Didáctica así como la diferencia entre didáctica general y especificas.
¿ Porque y para que didáctica?”
a. Diferentes Sociedades con diferentes concepciones de sociedad hombre y educación han educado según sus objetivos, si todos los métodos y todas las formas fueran igual de validas la didáctica no sería necesaria.
b. Como hemos afirmado si todo método tiene igual validez no sería posible una disciplina didáctica.
c. Los conocimientos enseñados didácticamente provienen de disciplinas con metodologías y epistemologías distintas al ámbito escolar, si creyéramos que la metodología de investigación debe ser la misma que la de enseñanza la didáctica no sería necesaria.
d. Los contenidos han ido variando históricamente según el contexto, cada sociedad ha decantado cuales son los saberes valiosos a enseñarse y cuando es la edad adecuada para hacerlo, si creyéramos que dicha discusión está cerrada la didáctica no debería existir.
e. A pesar de la educación y la formación se ha democratizado llegando a amplios sectores sigue existiendo un alto grado de fracaso y escolar y algunos privilegiados que logran niveles de orden superior, si creyéramos que esta situación es deseable o irrevertible entonces la didáctica no sería necesaria.
f. Algunos sostienen que los límites de la persona están determinados fatalmente por su genética o su contexto, si creyéramos que esto es así y no puede cambiarse la didáctica no sería necesaria.
g. La Evaluación está reglada y normalizada muchas veces a nivel nacional e institucional, si creyéramos que el docente nada tiene que ver el proceso de ponderación de lo que han aprendido sus alumnos ciertamente la didáctica no es necesaria.
h. Si pensáramos que Enseñar es Fácil, tarea intuitiva para la cual el docente nace con cierto talento natural, si pensásemos que todo está bien en educación o poco puede mejorarse entonces construir saber didáctico seria vano y sin sentido.
1. Didáctica general y Didácticas Especificas.
La didáctica general trata de dar respuesta a lo planteado en el capítulo 1 sin consideraciones y delimitaciones específicas tales como “edad” “establecimiento” “disciplina de conocimiento”. “nivel educativo”. Estos criterios no serán “exhaustivos” pues la propia enseñanza, los conocimientos y la sociedad son dinámicas pueden surgir otros en cualquier momento.
a. Según Nivel Educativo, Inicial, Primario, Secundario, Terciario Universitario. Subdividiéndose en “Ciclos” o Años.
b. Según Edad; Niños, Adolescentes, Jóvenes, Adultos, Adultos Mayores, subdividiéndose según la clasificación del ciclo vital evolutivo que usemos por ejemplo “primera infancia”.
c. Según Disciplina; de la Matemática, Lengua, Humanidades, alcanzando gran especificidad didáctica de la Lectoescritura, de Formación en Valores o Didáctica de la Segunda Lengua, incluso llegando a una segunda división, según Viaje, Negocio, Conversacional, etc.
d. Según Instituciones; Educación Formal, No formal, escuela Rural o Urbana, Formación en el Trabajo, Recreación. Etc.
e. Según el Sujeto, tratamiento de aprendizajes en veteranos de guerras, adictos, víctimas de un trauma, necesidades especiales, diferenciándose mucho de caso a caso incluso según lo vivido y lo que necesita o requiere, no es lo mismo un hipoacusico que un superdotado.

Didácticas de las Disciplinas;
Ya Comenio diferencia la educación en Ciencias, Artes, Costumbres y Lenguas. Cabe destacar que el desarrollo de las didácticas específicas fue propulsado precisamente por especialistas en distintos campos de conocimientos. Muchas veces no están relacionadas, desde luego no se contradicen pero no son un árbol de cuyo tronco común emanan ramas. Incluso son proceso Asincrónicos. Las general no es la universalización de las conclusiones a las que llegan las específicas y desde luego las específicas no son la aplicación particular de la general. Podríamos definir la relación en 5 tesis;
1. No es una relación Jerárquica sino Complementaria.
2. Si bien se basa en la Igualdad y Cooperación pueden Diferir.
3. Relación de Mutua Necesidad.
4. Las Didácticas Especificas no son una Extensión de la Propia Disciplina sino un punto medio de encuentro e independiente de Enseñanza y Disciplina.
5. Si bien la Didáctica General postula un saber lo más Comprensivo posible sobre la enseñanza no puede llegar al nivel de especificidad y detalle de las específicas.