Alfabetização na BNCC _ Práticas de Linguagem: os eixos de Língua Portuguesa

Confira!!! CLIQUE AQUI 👉 https://go.hotmart.com/R82174214K
Habilidades de Alfabetização – Como alfabetizar de acordo com a BNCC
💡Atividades lúdicas para todas as habilidades de alfabetização da BNCC
💡Atividades em PDF com os códigos das habilidade da BNCC
💡Atividades de diagnóstico de leitura e escrita PDF de sondagem
Confira!!! CLIQUE AQUI 👉 https://go.hotmart.com/R82174214K
👉 E aproveite pra me seguir no instagram:   / ludimilamsl.  .
👉 Curta também a página do facebook:   / ludimila.lim.  .
👉Canal do Telegram: https://t.me/boletimescolaronline
Essa brincadeira acumulativa exercita a memória e desenvolve a consciência fonológica, exercita o léxico e proporciona o desenvolvimento de habilidades essenciais ao processo de alfabetização.
#alfabetizaçãobncc çãolúdica #alfabetização #alfabetizar #alfabetizadora #atividadesdealfabetização #alfabetizaçãobncc #bncc #ludimilalima #enisnolúdico #alfabetizaçãoinfantil
LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL –
ANOS INICIAIS: PRÁTICAS DE LINGUAGEM, OBJETOS DE
CONHECIMENTO E HABILIDADES
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já iniciadas na família e na
Educação Infantil.
Assim, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de
interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios
orais; no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se,
ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e
a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus
efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o letramento,
por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em
textos de nível de complexidade crescente, assim como no eixo Produção de Textos, pela progressiva incorporação de estratégias de
produção de textos de diferentes gêneros textuais.
As diversas práticas letradas em que o aluno já se inseriu na sua vida
social mais ampla, assim como na Educação Infantil, tais como cantar
cantigas e recitar parlendas e quadrinhas, ouvir e recontar contos,
seguir regras de jogos e receitas, jogar games, relatar experiências e
experimentos, serão progressivamente intensificadas e complexificadas, na direção de gêneros secundários com textos mais complexos.
Preserva-se, nesses eventos de letramento, mesmo em situação
escolar, sua inserção na vida, como práticas situadas em eventos
motivados, embora se preserve também a análise de aspectos desses
enunciados orais e escritos que viabilizam a consciência e o aperfeiçoamento de práticas situadas.