電験3種 理論 電子回路 電力増幅度と電力利得の計算(トランジスタ増幅回路･･･教えてください:電流の向きおかしくありませんか？) 平成10年B問題-011

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電験3種の理論 電子回路「電力増幅度と電力利得の計算(トランジスタ増幅回路･･･教えてください:電流の向きおかしくありませんか？)」の問題を解いてみました。

与えられているトランジスタ増幅回路において、電力増幅度と電力利得を求める計算問題です。

電力増幅度　Ａｐとすると、Ａｐ＝(vi･ii)／(vo･io)
電力利得　Ｇｐとすると、Ｇｐ＝１０log〔10〕Ａｐ
（電圧利得、電流利得の場合はlogの前の数が２０になり、それぞれ電圧増幅度・電流増幅度で計算します）

問題の図ですが、過去問題集の図では、電流の向きが逆のような気がします。
私の認識が間違っているかもしれませんので、鵜呑みにはなさらないようお願いします。
もし、ご指摘いただけると大変助かります。

個人的な考えですが、
過去問を解く際には、答えを導くための知識とは直接関係ない予備知識を
与えられている図などから得ることができます。
たとえば本問のように、電流の向きなどを知ることができるなどです。
一見、問題を解くうえで無駄なように思える図であっても、
貴重な知識・情報源となりますので、
図などを見て、電流の向きが自分の理解しているものと異なったときは混乱しますね。
（私個人的には、過去問題集の図が間違っている気がしますが･･･）

復習用に作成していますので、細かい説明等は省略しています。
お見苦しい点・お聞き苦しい点、ご容赦ください。

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以下は簡単な自己紹介です。
幼いころは算数が苦手でした。小学１年生では足し算・引き算がまともにできず、最初は両手の指をつかって数えていました。10を超える数の計算ができず、500本入りの大きなマッチ箱からマッチ棒を取り出して1本1本数えながら計算問題を解いていました。1問を解くのに15分、30分かかったこともありました。
計算ができない自分が情けなくみじめに感じ、悔しくて泣きながら足し算・引き算の問題を解いていた幼いころでした。（これはフィクションではありません。実話です。）

『自分の頭で考えなければ学力は向上しません』（恩師　Ｏ先生の名言）

1997年　東京理科大　数学科　卒業（高校数学教員免許取得）
1998年　東京理科大　科目等履修生　終了（中学数学教員免許取得）
高校　理科助手　12年間　経験

2005年　電験3種　取得
2014年　第2種　電気工事士　取得
ビル管理　10年間 (専任電気主任技術者　8年)
電気保安(外部委託)　電気管理技術者 6年間　経験
-2022年9月現在