Denne videoen inngår som en læringsressurs på siden: www.pedagogikken.no/digital-teknologi-i-undervisningdesign/omvendt-undervisning
Omvendt undervisning snur på rekkefølgen i læringsprosessen ved at elevene forbereder seg hjemme gjennom korte videoer eller annet digitalt innhold, og bruker tiden på skolen til praktiske oppgaver, veiledning og samarbeid. I yrkesfag gir denne modellen mulighet for mer tilpasset opplæring, tettere oppfølging – og bedre kobling mellom teori og praksis.
Abonner gjerne på kanalen for å få varsler om nye videoer; / @pedagogikken
__________________________________________________________________________
Denne videoen er produsert for OsloMet.
Nyttige lenker:
Kontaktinformasjon ► https://www.pedagogikken.no/kontaktin...
Pedagogikken ► https://www.pedagogikken.no/
Spesialpedagogikken ► https://www.pedagogikken.no/spesialpe...
Digitalisering ► https://www.pedagogikken.no/digitalis...
Akademisk skriving ► https://www.pedagogikken.no/akademisk...
__________________________________________________________________________
Har du spørsmål eller kommentarer? Send meg gjerne en mail eller legg igjen en kommentar nedenfor – jeg vil gjerne høre fra deg!
Takk for at du ser på!
__________________________________________________________________________
Referanseliste:
Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every classroom every day. International society for technology in education. https://www.rcboe.org/cms/lib/ga01903...
Bishop, J. L. & Verleger, M. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings.
Gotaas, A. C. (2015). Omvendt undervisning. Pedlex.
Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Herreid, C. F. & Schiller, N. A. (2013). Case Studies and the Flipped Classroom. Journal of College Science Teaching, 42(5), 62-66.
Haaland, G. & Nilsen, S. E. (2023). Læring gjennom praksis: En grunnbok i yrkesdidaktikk (3. utg.). Fagbokforlaget.
Kelentrić, M., Helland, K. & Arstorp, A.-T. (2024). Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK), Utdanningsdirektoratet. Hentet fra: https://www.udir.no/contentassets/c37...
Krumsvik, R. J. (2022). Klasseledelse i den digitale skolen (2. utg.). Cappelen Damm akademisk.
Løvskar, T. (2019). Skolen i det digitale samfunnet. Fagbokforlaget.
Moltubak, J. (2020). Gnistrende undervisning: Håndbok i klasseledelse og undervisningsdesign (2. utg.). Gyldendal.
Pettersen, R. C. (2017). Problembasert læring for studenter og lærere: Introduksjon til PBL og studentaktive læringsformer (3. utg.). Universitetsforlaget.
Villalba, M. T., Castilla, G. & Redondo, S. (2018). Factors with Influence on the Adoption of the Flipped Classroom Model in Technical and Vocational Education. Journal of information technology education, 17, 441-469. https://doi.org/10.28945/4121
Wølner, T. A. & Horgen, S. A. (2019). Kan omvendt undervisning fremme refleksjon og dybdelæring? I T. A. Wølner, K. Kverndokken, M. Moe & H. H. Siljan (Red.), 101 digitale grep: En didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse (2. utg., s. 65-78). Fagbokforlaget.
Информация по комментариям в разработке