ячейка общества я

Цель занятия: расширение представлений воспитанников о семье и родственных отношениях.
Задачи занятия:
Образовательные:
• Познакомить воспитанников с генеалогическим деревом семьи, историей возникновения имен, фамилий.
• Учить строить элементарные родственные связи, ориентироваться в родственных отношениях.
• Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят и заботятся друг о друге.
• Активизировать словарь воспитанников на основе углубления знаний о своей семье (генеалогическое древо, родословная, прадедушка, прабабушка, фамилия, отчество, семья).
Воспитательные:
• Воспитывать у воспитанников интерес к истории своей семьи, доброжелательное отношение к родным и близким.
• Вызывать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье.
Развивающие:
• Развивать психические процессы (логическое мышление, связную речь, память, внимание).
• Развивать общую и мелкую моторику.
Дополнительные задачи: формировать умение моделировать схему родственных отношений, учить строить генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы, причастной к истории и жизни семьи.
Словарная работа: ввести в активный словарь воспитанников слова: генеалогическое древо, родословная, прадедушка, прабабушка
Подготовительная работа:
Предварительная работа воспитателя:
работа с родителями по составлению характеристик имени ребенка;
создание лэпбука «Семья»;
изготовление атрибутов для занятия (плоскостное изображение родословного древа; схематичные картинки «членов семьи», «древа жизни» для практической деятельности детей);
Предварительная работа с воспитанниками:
составление рассказов о своей семье;
рисование на тему: «Моя семья», «Портрет моей мамы», «Мой родственник»;
Материалы и оборудование:
Раздаточный материал:
схема родословного древа, карточки со схематическими изображениями членов семьи.
Демонстрационный материал:
плакат с изображением генеалогического древа, фотографии группового коллектива, мяч, куклы, лэпбук «Семья» (кармашек с характеристиками имен детей в художественном оформлении);
1. Организационно-мотивационный этап Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия Воспитатель звонит в колокольчик:
Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
А теперь не зевай – свое имя называй! Художественное слово, игра «Друзья» Воспитанники встают в круг. Воспитанники передают колокольчик друг другу и называют свои имена
2.1. Этап постановки проблемы
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме - Вот как много красивых и разных имен в нашей группе!
А знаете ли вы, как появилось имя у человека?
Хотите узнать?
У наших имен есть своя история и, чтобы ее узнать, мы отправимся на видео экскурсию в, где вы узнаете много интересного, а я буду вашим экскурсоводом. /Вопросы, игровой прием/Отвечают на вопросы воспитателя/Соглашаются отправиться в музей
2.2. Этап ознакомления с материалом
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний - Пройдемте к этому столу (на столе – куклы со светлыми и темными волосами, фотография коллектива группы, лэпбук «Семья», «Альбом ласковых имен»)
Посмотрите, у есть фотография семьи
Как можно назвать того, кто изображен на фото? Как вы обращаетесь друг к другу? - Мы привыкли называть каждого по имени, но ведь имя у человека возникло не случайно. Шли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять из толпы отдельного человека и обращаться к нему по имени.
Ребята, почему человек стал придумывать имена? - Скажите, а кто выбирает имена детям?
Имя говорит о человеке многое. Называя малыша, родители хотят видеть ребенка сильным, умным, здоровым. Давайте посмотрим, что же означают ваши имена.
(воспитатель читает в лэпбуке значение имен присутствующих детей)
Кроме имени у каждого человека есть отчество, оно переходит к нам от отца. Когда к человеку относятся с уважением, называют его по имени-отчеству. А знаете ли вы свое отчество, мы сейчас проверим.