幼兒潛能開發能造就高智商

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孩子是每個家庭的未來，尤
其是現在，家家都是獨生子
女，年輕的父母們在沒有任
何經驗的前提下對孩子的教
育卻必須一次成功，這怎能
不讓他們苦惱呢。

如何才能讓自己的孩子更優
秀？

人腦需要刺激據程躍博士介
紹：其實，現代神經科學發
現，人腦細胞具有異乎尋常
的增生能力，遺傳進程為個
體感知、運動、思維發展提
供充足的細胞，以保證適應
復雜環境的需要。

如果環境刺激貧乏，頭腦的
許多細胞就會發育廢止，不
再生長。

如果環境刺激豐富，神經細
胞就會充分發展，建立起高
度復雜、功能強大的神經網
絡，這就是兒童超常發展的
奧秘。

最新的腦科學研究成果指出
：在人腦的發育建構過程中
遵循“窗口”理論，孩子越
小打開的窗口就越多，此時
智力提升的機會最大；隨著
年齡的增長一扇一扇的窗口
隨之關閉，智力提升的可能
性越來越小。

長達20年的跟蹤研究測定
：假定一個17歲的人智商
為100，如果從7歲時開
發智力，隻能開發20%，
從4歲時開發就能達到50
%，如果提到3歲之前將能
達到80%.6個月內的嬰
兒腦細胞每分鐘就可增加2
0萬個，孩子在2歲前是腦
細胞的突發生長期，早期教
育的本質是塑造腦，誰抓住
了大腦發育時機，誰就有機
會進入超常群體。

營養不能代替環境人們一直
錯誤地認為，神經系統及其
感官的特征是與生俱來的，
它伴隨著成熟過程而逐步到
位，因此人們更多地重視早
期營養對腦發育的影響，而
忽視了早期環境刺激對腦分
化的作用。

現在發現，大腦是一個動態
的“創造物”，早期發展關
鍵期的本質是腦建構與分化
各種信息處理系統的敏感時
期，而腦的各種信息處理系
統如視覺的、聽覺的、言語
的、運動的等，它們在功能
上的復雜程度以及結構特征
是與嬰幼兒早期發展環境刺
激的復雜性與結構性相關的
。

大腦的成熟過程中不斷建構
與分化的真正要素就是環境
刺激。

而人的智力差異本質上是腦
的差異，腦的差異本質上是
環境與教育的差異！

因此，進行3歲前乳嬰教育
是提高兒童智力的重要途徑
。

從某種意義上講，“超常”
智力不是少數人的天賦產物
，而是大多數平平常常的兒
童智力良好發展、“超常”
表達的結果。

0~6歲是關鍵0~6歲是
幼童早期潛能開發的一個稍
縱即逝的關鍵時期，為了幫
助年輕父母及幼兒教師獲得
幼童潛能開發的科學、系統
、先進的理念與方法，程躍
博士主編了《程博士幼童智
力開發教程》，按照數的概
念訓練、量的概念訓練、手
眼協調訓練、認知訓練、言
語訓練5個重要維度，分為
1~3歲及4~6歲年齡段
各5冊。

這一教程是程躍博士幼童潛
能開發教育方案的重要組成
部分，已在5所金色搖籃嬰
幼園使用5年，受教幼童平
均智商達到140分以上，
成效顯著。

生活即學習，遊戲即學習，
交往即學習，模仿即學習，
探索即學習，勞動即學習，
學習本身也是學習。

隻要掌握了正確的觀念和方
法，培養超常兒童不是夢。