#23 Interviste con gli esperti - Giacomo Stella per FightTheStroke

Giacomo Stella, psicologo e psicolinguista, è uno dei massimi esperti nazionali in ambito di Disturbi Specifici dell'Apprendimento o DSA.
E’ stato Professore ordinario di Psicologia clinica presso il Dipartimento Educazione e Scienze Umane dell’Università di Modena e Reggio Emilia e Direttore scientifico di I.RI.DE. (Istituto di Ricerca Dislessia Evolutiva), Direttore del Master “Neuropsicologia dei Disturbi specifici dell’Apprendimento” (Università degli studi di Modena e Reggio Emilia, Università degli studi di Urbino e Università degli studi della Repubblica di San Marino). E’ stato inoltre direttore del Centro di Neuropsicologia Clinica dell’Età Evolutiva dell’Università di Urbino, è autore di numerose pubblicazioni e Co-Direttore della rivista Dislessia – Giornale italiano di ricerca clinica e Applicativa, nonché socio fondatore di AID ( Associazione Italiana Dislessia). E' direttore scientifico di SOS Dislessia, canale attraverso il quale può essere contattato per consulenze private in diverse zone d'Italia.

In questa video-intervista dell'11/3/2022 condotta da Francesca Fedeli abbiamo parlato dei disturbi dell'apprendimento nei bambini con una disabilità di paralisi cerebrale infantile, con particolare riferimento a:

-Quando sappiamo già che il cervello è organizzato in maniera 'non standard' per gli apprendimenti: il caso dei bambini con Paralisi Cerebrale Infantile, con una lesione cerebrale pre o perinatale. Dislessia evolutiva o acquisita?
-Le aree del cervello deputate al linguaggio e alle funzioni cognitive: mito o verità?
-Le funzioni esecutive e il loro ruolo negli apprendimenti: inibizione, memoria di lavoro, flessibilità cognitiva.
-Il ritardo nel linguaggio: quanto incide uno scarso sviluppo del linguaggio verbale sugli apprendimenti e quali strategie per supportarli in queste casistiche.
-DSA: cosa sono, quali sono, quale età giusta per diagnosticarli, quali i campanelli d'allarme. Esiste una matrice comune a tutti i DSA, può essere la memoria di lavoro il fattore che inibisce l'automatizzazione di alcuni processi?
-I test cognitivi e scale valutative: quando incide un disturbo dell'apprendimento sulla misurazione del QI?
-Cosa dice la legge e cosa possiamo aspettarci dai docenti nei vari gradi della scuola italiana; esperienze positive e negative da altri paesi?
-Gli stati emotivi legati ad ansia da prestazione o paura di sbagliare possono incidere sugli apprendimenti, tanto da determinare cali drastici di performance e grandi difficoltà anche in competenze che sembravano apprese e consolidate?
-La dislessia e l'apprendimento delle lingue straniere 'non trasparenti', ad es. l'inglese
-I trattamenti riabilitativi intensivi: correggere il disturbo dell'apprendimento o trovare strategie compensative/dispensative? fino a che età?
-Le abilità che si compensano: talenti nelle arti, nella musica, nel canto, nello sport....quanto incidono la multipotenzialità e la valorizzazione della creatività a scuola?
-Fattori interferenti: l'epilessia e le terapie farmacologiche.
-Maturazione del processo di sviluppo cognitivo, età della consapevolezza tra frustrazioni e strategie compensative/dispensative.
-Innovazione tecnologica: come cambieranno gli apprendimenti in un mondo in cui la fruizione dei contenuti avverrà nel metaverso? pensando al futuro, sarà sempre così importante scrivere in corsivo o imparare le tabelline a memoria?

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Con la Fondazione Fightthestroke ci siamo attivati fin da subito per diffondere informazioni corrette e condividere la nostra esperienza di tele-riabilitazione sulla piattaforma Mirrorable: ora raccoglieremo qui una serie di interventi video creati grazie alla collaborazione con la nostra rete, gli operatori della salute, dello sport, dell’educazione, i genitori, i giovani con Paralisi Cerebrale, gli innovatori, i designer.
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