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En esta sesión y a lo largo del presente ciclo escolar, ustedes determinarán
el tema pedagógico que abordarán en cada una de las sesiones ordinarias
del Consejo Técnico Escolar (CTE), esta decisión de la Secretaría de Educación
Pública (SEP) se cimienta en tres consideraciones fundamentales:
3 El reconocimiento pleno de la capacidad profesional de maestras,
maestros y agentes educativos, para conocer las características de
sus estudiantes, de los contextos comunitarios en los que ejercen su
trabajo y para tomar las decisiones pedagógicas más pertinentes para
atender los retos que enfrentan.
3 La constitución del CTE en una comunidad de aprendizaje a partir de
la reflexión que voluntaria e intencionadamente realiza el colectivo
docente acerca de las particularidades, las problemáticas y retos que
implica el ejercicio cotidiano de la práctica docente.
3 La utilización de los tiempos destinados al CTE preponderantemente
en los temas y asuntos pedagógicos que el colectivo docente requiere
abordar para atender las necesidades educativas considerando las
características sociales de la escuela o servicio en el que trabajan y de
la comunidad de la que forma parte.
A partir de lo anterior, cada CTE construye su Itinerario y para ello, desde
la SEP, se proponen una serie de temas pedagógicos que, como parte del
seguimiento realizado durante el ciclo escolar pasado, los colectivos docentes
consideraron que su abordaje es importante.
Seguramente hay otros temas pedagógicos relevantes para cada escuela;
si el colectivo docente lo acuerda, estos también pueden ser incorporados en
el Itinerario que establezcan o decidan.
Los temas propuestos por la SEP atienden al fortalecimiento de la
apropiación del Plan de Estudio 2022 en este sentido, se espera que los asuntos
que el colectivo decida incluir contribuyan a este mismo propósito.
Es importante señalar que la profundidad y la extensión de los temas e
incluso la conjunción de algunos de ellos será determinada también por los
colectivos docentes.
Maestras, maestros y agentes educativos en su determinación y
capacidades, está la posibilidad de transformar su CTE para mejorar la
enseñanza y desarrollar plenamente los aprendizajes de niñas, niños y
adolescentes de nuestro país. La SEP confía en que ejercerán su autonomía
profesional para lograr este propósito. La propuesta de la SEP para las sesiones ordinarias del CTE del ciclo 2025-
2026, es que cada colectivo docente decida los temas que abordarán, para ello
podrán tomar en cuenta los propuestos por la federación o bien, incluir temas
diferentes que sean de relevancia para la escuela; de igual manera, podrán
decidir el orden y la profundidad con la que los analizarán.
Este esquema de trabajo busca favorecer la autonomía profesional y la
formación situada, así como fortalecer a los colectivos como comunidades de
aprendizaje.
A continuación, se presentan algunas sugerencias para favorecer el diálogo
pedagógico, la reflexión, el aprendizaje entre pares y el trabajo colaborativo en
las sesiones del CTE:
● Dialogar en torno a las razones por las que consideran
importante abordar el tema que han determinado.
Responder a preguntas como: ¿por qué me interesa profundizar
en este tema?, ¿qué es lo que sé del tema?, ¿qué quiero aprender
de este tema?, ¿conozco algunos referentes teóricos o insumos
que pueden ayudar a su estudio?, entre otras cuestiones,
puede apoyarles a delimitar el propósito, diseñar actividades y
seleccionar los recursos que contribuyan a dialogar, compartir
sus saberes, intercambiar opiniones y aprender entre pares.
● Explorar los insumos que se ofrecen en las Orientaciones para
determinar si son adecuados para profundizar en los aspectos del
tema que les interesa. El propio colectivo podrá buscar y recurrir a
otros que consideren adecuados y pertinentes. Tengan presente
que los temas propuestos son amplios y tienen muchas aristas,
de ahí la importancia de delimitar qué es lo que les interesa
profundizar; además consideren que los insumos sugeridos por
la SEP no pretenden abordar todos los aspectos relacionados con
el tema, son solo una base, un referente mínimo para detonar el
diálogo y el aprendizaje.
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