Скачать или смотреть 【[話さない]ではなく[話せない]】場面緘黙（ばめんかんもく）の原因と支援方法

🔷 ことばと育ちシリーズ④｜
“話さない”のではなく“話せない”　 知る・支える場面緘黙
#場面緘黙 #不安障害 #発達支援 #言語聴覚士

家庭では普通に話せるのに、学校や園など特定の場面になると声が出なくなる――。
これは「性格」や「わがまま」ではなく、不安が背景にある“話せない”状態である場面緘黙の特徴です。

今回の動画では、
✅ 場面緘黙の症状の一例（発表・音読・先生とのやりとりなど）
✅ よくある誤解と正しい理解
✅ どのくらいの子に見られるのか（疫学）
✅ 背景にある要因（気質・不安症・発達要因・環境要因）
✅ 支援の三つの柱（評価・環境調整・訓練的アプローチ）
を、言語聴覚士がわかりやすく解説します。

▼ 動画内で紹介している支援の工夫例
・評価：SMQ-Jなど質問紙で発話状況を整理
・環境調整：安心できる座席配置、視覚的な予定提示、代替的な表現手段の活用
・訓練的アプローチ：段階的曝露法やシェイピングで「話せた」経験を積み重ねる

📌 こんな方におすすめの内容です
・「学校では声が出ない」子どもに関わる保護者・先生
・場面緘黙の理解を深めたい支援者の方
・不安と発話の関係、支援の具体的方法を知りたい方

📚 参考文献・URL
園山繁樹 『幼稚園や学校で話せない子どものための 場面緘黙支援入門』学苑社,2022.　https://amzn.asia/d/25Tg8wL
金原洋治,高木潤野『イラストでわかる 子どもの場面緘黙サポートガイド』合同出版,2018.　https://amzn.asia/d/fx2mz6S
かんもくネット　https://www.kanmoku.org/

📢 「みんなのSTラボ」では、聴く・話す・食べるに関わるテーマを、言語聴覚士の視点からわかりやすく解説しています！
ぜひ、チャンネル登録＆高評価で応援してください！
💬 ご質問やご感想はコメント欄へどうぞ！