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Parfois, pour atteindre ([atɛ̃dʀ]) un objectif 🎯,
il faut attendre ([atɑ̃dʀ]) ⏳⌛
… ou bien entendre ([ɑ̃tɑ̃dʀ])👂🏻, et répéter 🗣️ !
la différence entre "atteindre" 🎯et "attendre"⏳?
les sons:
/ɛ̃/ “ein” atteindre [atɛ̃dʀ] et
/ɑ̃/ “en” attendre [atɑ̃dʀ].
/ɛ̃/ est plus clair ⚪et tendu 💪🏼
/ɑ̃/ est plus sombre ⚫et relâché 🧘
mais alors, comment on écrit ✒️les deux sons?
En général:
⚪💪🏼/ɛ̃/ s'écrit "in/im, ein/eim, ain/aim" et même "ien", avec /i/: /iɛ̃/ dans rien, bien, Adrien...
⚫🧘/ɑ̃/ s'écrit "an/am" et "en/em". Donc attention! "en/em" est souvent difficile à comprendre! Par exemple, dans ce texte tu dois prononcer 🗣️[ɑ̃] dans “dans, différence, comment en, attention, souvent, comprendre, exemple, commentaire" et même dans "patience": oups, pauvres exceptions!😅
👂🏻Écoute bien la différence entre atteindre et attendre
🗣️💬Répète la conjugaison des deux verbes au présent de l’indicatif.
⚠️Fais bien attention:
au singulier 👤(pas au pluriel 🚫👥): avec "je, tu, il, elle, on", je prononce seulement 3 sons:
[a-t-ɛ̃] pour “atteindre” ⚪💪🏼
[a-t-ɑ̃] pour “attendre” ⚫🧘j'attends, tu attends, il/elle/on attend
⚠️Attention! Il y a beaucoup de lettres (n, s, d..) dans ces verbes (j'atteins, tu atteins, il/elle/on atteint/ j'attends, tu attends, il/elle/on attend), mais on ne doit pas les prononcer! 🤫
Au pluriel 👥 tu prononces:
nous atteignons [nuzateɲɔ̃] / nous attendons [nuzatɑ̃dɔ̃]
vous atteignez [vuzateɲe] / vous attendez [vuzatɑ̃de]
ils atteignent [ilzateɲ] / ils attendent [ilzatɑ̃d]
Ça y est ? Tu entends mieux👂👍🏻 la différence entre "atteindre" et "attendre" ? Et, tu arrives à la prononcer ?🗣️👍🏻
Écris-moi si tu as "atteint" ton but 🎯🏆! j’"attends" tes commentaires🧑🏻💻
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Chers collègues profs de #français #FLE.
Voici quelques petits conseils d’exploitation basés sur les principes de la méthode verbo-tonale (MVT) d’intégration phonétique:
Jouez sur la hauteur de la voix pour faire entendre:
les sons (phonèmes) plus clairs avec une voix plus aiguë et
les sons (phonèmes) plus sombres avec une voix plus grave
Utilisez la gestuelle pour accompagner
les sons (phonèmes) plus clairs avec un geste plus haut dans l’espace
les sons (phonèmes) plus sombres avec un geste plus bas dans l’espace
Si vous travaillez avec la vidéo en classe:
-évitez de faire voir la transcription;
-insistez pour que vos apprenants répètent à haute voix, du tac au tac. Pas besoin de mettre en pause dans cette vidéo!
-prononcez une forme ou l’autre et demandez aux apprenants de répéter en faisant un geste qui illustre le verbe qu'ils comprennent: “attendre” (en regardant la montre…) ou “atteindre” (un objet en hauteur, une cible avec un arc…).
Je ne vous conseille pas d'inverser les rôles ou de faire deviner les mots à partir de la prononciation des apprenants, car ils peuvent avoir l’impression de parvenir à répéter les sons, sans réussir, ce qui peut les amener à se sentir frustrés.
-utilisez la vidéo d'entraînement que je vais bientôt publier (je mettrai le lien ici dès sa publication).
-pour travailler le rapport grapho-phonémique (écrit-oral), vous pouvez demander à vos apprenants de repérer des mots avec les sons /ɛ̃/ et /ɑ̃/, puis de les lire en classe. Vous les aiderez à bien les prononcer en faisant répéter le modèle optimal selon les principes de la méthode verbo-tonale (MVT)
Si vous souhaitez apprendre à utiliser cette méthode de phonétique intégrative (méthode verbo-tonale) pratique, efficace, concrète et bienveillante pour aider vos apprenants à bien prononcer le français, vous pouvez participer aux formations que j’anime pour l’Alliance Française de Padoue! :-) Plus d’infos sur afpadova @ gmail.com
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