【ケーススタディ】学校での過剰適応から不登校になった小5女児、どんな対応が必要？

今回は「優等生だった女の子が急に学校に行けなくなってしまった」というケーススタディについて解説しました。自己理解を重ねて、程よく生きていけますように…🌱

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※第1回の活動報告
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＜目次＞
00:00　オープニング
01:05　ケーススタディの紹介
05:03　優花ちゃんの背景について
07:13　合う環境と合わない環境
10:13　メンターとしての関わり方
13:25　学校とサードプレイスとの距離感
14:28　私たちのメンターとしての関わり方
16:22　中学受験について
19:08　サポートの期間
22:03　まるちゃんのご紹介
27:25　さいごに

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関連動画
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■女性ギフテッド（27歳）に幼少期を聞いてみた【MENSA会員トーク】
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自己紹介
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Mai｜ギフテッド・2E教育専門家

1995年生まれ。千葉県柏市出身。
千葉県立船橋高等学校卒業。聖心女子大学 文学部 教育学科教育学専攻卒業。カリフォルニア大学サンディエゴ校 ギフテッド教育者コース（Extension）修了。IQ142（WAIS-Ⅳ）、JAPAN MENSA会員。

幼少期から周囲との違いを強く感じ、中学時代には不登校を経験。大学卒業後は、大手IT企業にて法人営業・マーケティングに4年間従事。2021年、社会人3年目のとき知人の勧めで知能検査を受け、自身がギフテッド特性を持つことを知る。2022年、同じようなお子さんを支援したいという想いから児童発達支援のベンチャー企業に転職。関東地域担当マネージャーとして、児童発達支援事業所の立ち上げに携わる。

2022年8月に、ギフテッド・2E教育専門家として独立。自身の経験を基に、ギフテッド・2Eとその保護者に向けた各種SNSでの情報発信や、教育支援活動を行っている。また、民間企業の顧問としてギフテッド・2E社員の定着支援にも従事している。

SNSの総フォロワー数は13,000名（2024年1月現在）。過去2年間で「子どもの育て方に不安がある」「周囲から特性を理解してもらえない」というお悩みを抱えた保護者200名以上の教育相談や、当事者70名以上の個別支援・サポートに携わる。個々の特性や困り感に寄り添った支援に定評がある。

「生きづらさ・育てづらさは努力不足ではない」という信念を持ち、当事者の視点からギフテッド・2Eが前向きに生きられる環境づくりを目指して、日々邁進している。2024年、初の著書出版に向けて活動中！

#ギフテッド #2E #ギフテッド教育 #知能検査 #高IQ #発達障害