聽故事~幫助孩子奠定語文基礎,打好學習根基。
學習語文第一個基礎是「聽」然後「模仿」。
當孩子還在牙牙學語的階段爸爸媽媽應盡量跟孩子講話，這樣可以豐富孩子語言的詞彙，幫助孩子的語文能力。
語文能力對孩子日後的學習非常重要，不管是國語、自然、社會…，就連數學的應用問題如果沒有語文基礎孩子無法理解，當然無法解題了。 因此，從小奠定良好的語文基礎是非常重要的。
人與生俱來就喜歡聽故事尤其是幼兒階段，透過聽故事，讓孩子認識社會,並且從故事中孩子可以學習很多詞彙，強化語文能力。透過故事,讓孩子認識周遭環境認識地球。
父母如何藉元元老師講故事的影片幫助孩子發展語文能力
1.0歲的孩子~從孩子 出生那天開始,把影片播放給孩子 「聽」
2.孩子稍長之後,播放給孩子看
3.父母陪伴孩子觀看或是收聽,隨故事內容的發展,鼓勵孩子回答元元提出的問題,或是故事結束後,父母根據孩子的年齡,提出問題,可以幫助孩子記憶力,並且培養孩子解決問題的能力
錄音:元元老師
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元元過去是幼教老師，擁有10幾年幼教資歷，同時也是廣播電台節目主持人，訪問過很多教育專家喔!這些內容都可以透過提供給爸爸媽媽們！
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元元故事佳製作動機
家裡的小寶貝已經2歲了,從出生開始我們就唸故事,童謠,詩詞....豐富她的語言世界,不到2歲的孩子竟然已經會自編歌詞唱歌。
元元故事佳第一支影片誕生時,剛好是總統和立委選舉,從選舉中我們觀察到一個現象, 所謂的~口才好~也就是表達能力強,在這個行銷的社會是多麼的重要! 各種演講,造勢場合,媒體訪問,政論節目.除此之外,我們在媒體的各種類型節目,如健康,醫療,資訊....等談話類型的節目,還有21世紀自媒體的興起,都讓我們深刻了解口才的重要,不管你我或是我們的孩子,站在這個世界的舞台.都需要依靠表達能力的包裝,來行銷自己。
但是,表達能力不是靠一朝一夕培養出來的,必須長期培養,甚至從小開始,從出生不嫌早,所謂~不要輸在起跑點,唯一重點是~積極精心策畫,從遊戲中學習,過程中不要有壓力。
不是揠苗助長,是透過遊戲開發孩子潛能。
根據專家研究~孩子6歲之前有無限潛能,6歲之後將隨年齡慢慢遞減....
元元從事幼教工作12年後,轉職廣播工作至今超過20年,期間訪問過多位教育學者專家。
從0歲開始教育~遊戲中學習~
瑞士一位動物學家說:人類的嬰兒出生時,腦部發育尚未成熟,所以眼睛看不清楚,不會爬,不會走路。但是動物一出生就會走,甚至會跑,眼睛也看得見。若是人類的嬰兒要像猩猩剛出生時一樣的行動,就必須待在母體裡21個月才行。由此可知,人類的嬰兒剛出生時腦部發育比其他動物還差一大截,動物都是在接近成熟時出生,而人類卻在尚未成熟時又脫離母體了。
所以人類的腦部在出生後會快速發育成熟,因而後天影響很重要。
人類出生時大腦約有140億至150億個腦細胞,這些腦細胞並不會進行分裂,而且這些腦細胞當中,實際上在活動的只有40億左右個。
既然這些腦細胞不會分裂,為什麼嬰兒的頭部會逐漸變大呢?
這是因為這些細胞會長出神經元,每個細胞會長出40至100條的神經元,這些神經元會彼此纏繞在一起,這種纏繞現象就是腦部的組織發育。
這些神經元的纏繞在0歲至2歲之間進行的最快,其速度是2歲至20歲的纏結的速度幾乎是一樣的,可見0歲至2歲這2年實在是非常重要的一個時期。
一般的孩子 一個腦細胞可以長出40至50條神經元,可是如我給予最大限度的發達,可長出100條的神經元,此時腦細胞就會從140億增加至200億至250億。
一個有140億個腦細胞的人,智商約在100~110左右,有250億個腦細胞人,智商就超過160以上了。
0歲教育的提倡者~德國卡爾.畢帖牧師她在公元1818年出版了~卡爾畢帖的教育,他主張嬰兒是在未成熟之前誕生,所以嬰兒出生後腦部會迅速成長,3歲之前完成60%歲之前完成80%,因此到6歲之後才開始教育,已經喪失大腦學習旺盛的黃金階段。
畢帖牧師結婚後第一個孩子在4個月的時候夭折,沒多久第2個孩子誕生,取名卡爾.畢帖,可是小畢帖出生沒多久,大家都發現這個孩子反應有點遲鈍,懷疑他是不是白癡,畢帖牧師夫婦雖然傷心但是並不氣餒,對小畢帖實施~零歲教育,自小卡爾嬰兒階段,就把指頭放在她眼前擺動,當嬰兒的視線跟著指頭擺動了,就用標準的德語說~指頭,指頭,接著又告訴她身體各部位名稱,一段時間之後,原來大家以為是白癡的嬰兒,竟然有奇蹟般的進步。
牧師為了訓練孩子的語文能力和記憶力,常常講故事或唸書給他聽,講完之後還要求孩子重複講給他聽,因此小卡爾,不但沒有變成白癡,從小就表現的比其他孩子優秀。
畢帖牧師教育孩子 ,有一個重要的特徵~那就是他乳牙絕對不從文法開始練習,而是盡量讓孩子多接觸各種不同語言,（這一點我們可以從身邊的例子印證,很多住在北部的父母當孩子出生後將孩送到南部鄉下給阿公阿嬤帶,結果孩子自然而然從小就會國語和台語,但是如果孩子是在台北請保母帶,孩子就只會國語一種語言，這讓我們了解到孩子的大腦像魔術般有神奇的吸收能力）。
美國能力開發研究所所長杜曼博士在其著作~幼兒開發法中寫道~我自10歲便開始學習法語,學了4年,又去法國2次,可是還不大會說法語,但是住在法國6歲以下孩子,卻講得比我好。
原因是成人的我是住在法國以外的地方,而這些孩子是生長在法國。 小卡爾9歲參加大學考試及格,10歲進萊比錫大學,16歲得到法學博士學位,且被任命為德國柏林大學教授....83歲逝世。
根據專家指出,嬰兒並不是先了解詞句的意思,然後才學習說話,而是先從簡單的單音開始,在聽到的詞句放進潛意識裡累積起來,到逐漸了解這些詞句的意思之後,這些以前無法了解的詞句就成了又意義的話語,而能自然地明白語文的結構。
元元只希望在這個競爭激烈的環境,開發孩子潛能,讓孩子可以輕鬆應付,並不想要培養天才,因為一直跳級學習,身邊都是大人,似乎沒有同伴,幫孩子製造一個在遊戲中學習的環境讓孩子~快樂成長,不想給孩子壓力,揠苗助長。
日本的哲學家谷口雅春先生在其著作中強調~教育並非從外面填塞知識,教育的意義是啟發本身內在的天分和潛在能力,教育的英文Education是希臘文的~啟發~一字轉變而來的,因此把內在前在利誘導出來,才是真正的教育。
*英國政府在1972年發表了教育白皮書,其中提要若干要點:
一,從四歲獲五歲才開始的兒童教育已經太遲了,假如不加強三歲前的教育,就無法保證兒童的前途發展。
二,幼兒人生中第一位老師的母親及第一位教育環境之家庭,必須有所改善才能教好孩子。
*英國的哲學家哈佛.絲邊薩說:腦部和胃部一樣,都不能挨餓。幼兒正是頭腦發育時期,若不給予教育,就如同為挨餓般的違反生活原則。
*不斷的誇獎稱讚,是使孩子能力伸展的要點
*相信嗎?我家2歲不到的孩子, 已經可以自己編歌詞唱歌了,我們沒有揠苗助長,我們堅持~遊戲中學習。聽故事就是遊戲。
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